RPP MTK MI/SD Kelas 4 Berkarakter

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I.                   Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. 

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi  Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.    Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas

·        Nama sekolah

·        Mata Pelajaran

·        Kelas/Semester

·        Alokasi Waktu

Catatan:

Ø  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Ø  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

Ø  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam  satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

a.       urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

b.      keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c.       keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B.     Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a.       Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

b.      Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c.       Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi  penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D.  Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran  adalah  materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E.  Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan

    Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan un­tuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

    Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran di­lakukan secara interaktif, inspiratif, menyenang­kan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

    Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan un­tuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

 

G.  Sumber Belajar

Pemilihan  sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.  Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya,  sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H.  Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan  teknik  tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                             : ..................................

Mata Pelajaran                : ...................................

Kelas/Semester                 : ...................................

Alokasi Waktu                 : ...................................

A.    Standar Kompetensi

B.     Kompetensi Dasar

C.  Tujuan Pembelajaran:

D.  Materi Pembelajaran   

E.  Model/Metode Pembelajaran 

F.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

§  Kegiatan Awal            :

-   

                        -   

        Kegiatan Inti                      :

                        -   

                                    -

§  Kegiatan Akhir           :

                        -

-    

G.  Sumber Belajar           

H.  Penilaian                     

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal

                                                                                                           

Mengetahui, Kepala SD/MI ……………………… (_______________________) NIP :

…….……..,…………………20……. Guru Mata Pelajaran. (_______________________) NIP :

 

                                                                                                                                  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                               :   .........................

Mata Pelajaran                  :   Matematika

Kelas/semester                   :   IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu                    :   6 x 35 menit  (4 X pertemuan)      

A.    Standar  Kompetensi      :          

1.   Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B.     Kompetensi Dasar

1.1  Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C.    Indikator pencapaian kompetensi

Psikomotor

o   Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaransecara disiplin ( NK. Disiplin )

             Kognitif

o   Menentukan hasil  perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o   Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

D.    Tujuan Pembelajaran**

Psikomotor

§  Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung dengan penanaman nilai  disiplin ( Discipline ) (NK, disiplin ( Discipline )

Kognitif

Dengan tanpa membuka buku

§  Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung

§  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol

§  Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu

§  Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas

§  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

§  Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan  secara tekun ( diligence ) ( NK. tekun ( diligence )

v  Karakter siswa yang diharapkan :   Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )  dan  Tanggung jawab ( responsibility ).

E.     Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

 

Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

d.    Menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan positif.
Contoh
-6 + 8 = 2, digambarkan pada garis bilangan.

 

 

 

 

Perkalian Bilangan Bulat

Perkalian adalah penjumlahan berulang sebanyak bilangan yang dikalikan.
Contoh:
2 x 3 - 3 + 3 = 6


Perhatikan gambar di bawah ini, ya!

Sifat-sifat perkalian suatu bilangan

a. Perkalian bilangan positif dengan bilangan positif, hasilnya positif.
Contoh:
1) 4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
2) 7 x 8 = 56
3) 12 x 15 = 180
b Perkalian bilangan positif dengan bilangan negatif, hasilnya negatif.
   Contoh:
    1) 4 x (-5) = (-5) + (-5) +(-5) +(-5) = -20
    2) 7 x (-8) = -56
    3) 12 x (-15) = -180
c. Perkalian bilangan negatif dengan bilangan positif, hasilnya negatif.
    Contoh:
    1) -4 x 5 = -(5 + 5 + 5 + 5) = -20.
    2) -7 x 8 = -56
    3) -12x 15 = -180
d. Perkalian bilangan negatif dengan bilangan negatif, hasilnya positif.
    Contoh:
    1) -4 x (-5) = -[-5 + (-5) + (-5) + (-5)] = -[-20] = 20
    2) -7 x (-8) = 56
    3) -12 x (-15) = 180
    Kesimpulan:

tabel perkalian

Pembagian bilangan bulat

Pembagian merupakan operasi kebalikan dari perkalian
Contoh
12 : 4 = 3, karena 4 x 3 = 12 atau 3 x 4 = 12
42 : 7 = 6, karena 7 x 6 = 42 atau 6 x 7 = 42

Sifat-sifat pembagian bilangan bulat
a. Pembagian bilangan positif dengan bilangan positif, hasilnya positif
    Contoh
    1) 63 : 7 = 9
    2) 143 : 11 = 13
b. Pembagian bilangan positif dengan bilangan negatif, hasilnya negatif
    Contoh:
    1) 63 : (-9) = -7
    2) 72 : (-6) = -12
c. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan positif, hasilnya negatif
    Contoh:
    1) -63 : 7 = -9
    2) -120 : 10 = -12
d. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan negatif, hasilnya positif.
    Contoh:
    1) -72 : (-8) = 9
    2) -120 : (-12) = 10

Menggunakan Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat

Sifat komutatif

Sifat komutatif (pertukaran) pada penjumlahan dan perkalian.
a + b = b + a
a x b = b x a, berlaku untuk semua bilangan bulat

Contoh:
1) 2 + 4 = 4 + 2 = 6
2) 3 + 5 = 5 + 3 = 8
3) 4 x 2 = 2 x 4 = 8
4) 3 x 2 = 2 x 3 = 6

Sifat asosiatif

Sifat asosiatif (pengelompokan) pada penjumlahan dan perkalian.
(a + b) + c = a + (b+c)
(a x b) x c = a x (bxc), berlaku untuk semua bilangan bulat
Contoh:
1) (2+4) + 6 = 2 + (4+6) = 12
2) (3+6) + 7 = 3 + (6+7) = 16
3) (3x2) x 4 = 3 x (2x4) = 24
4) (3x5) x 2 = 3 x (5x2) = 30

Sifat distributif (penyebaran)

a x (b + c) = (a x b) + (a x c), yang berlaku untuk semua bilangan bulat.
Contoh
1) 4 x (5 + 2) = (4 x 5) + (4 x 2) = 28
2) 5 x (7 + 3) = (5 x 7) + (5 x 3) = 50

F.     Metode Pembelajaran

Games, Tanya Jawab, dan Latihan

G.    METODE PEMBELAJARAN 

Model :  a.Jig saw                

         b. Pembelajaran koperatif

   c. Pendekatan kontlektual

                               

Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan

    b. Pemberian tugas kelompok

               c. penegasan      

H.    Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah Kegiatan	Pegorganisasian			Pengembangan Diri
	Kelas	Waktu	Penilaian
§  Fase  1 §  Kegiatan awal -      Apresepsi/ Motivasi -      Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. §  Kegiatan Inti                 § Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung § Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran  sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara disiplin. F Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok secara bertanggungjawab; ( NK, bertanggungjawab F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. §    Konfirmasi  Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan §  Kegiatan Penutup       Dalam kegiatan penutup, guru: F Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. §  Fase  2 §  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi -      Mengingatkan kembali materi sebelumnya. -      Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat. §  Kegiatan Inti § Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung § Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan: v  penjumlahan dan perkalian dengan nol v perkalian dengan satu v perkalian dua angka dengan angka sebelas § Konfirmasi  Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan §  Kegiatan Penutup       Dalam kegiatan penutup, guru: F Menyimpulkan materi F Memberikan  pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. §  Fase  3 §  Kegiatan awal -      Apresepsi/ Motivasi -      Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan. §  Kegiatan Inti § Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung § Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan  latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan § Konfirmasi  Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan §  Kegiatan Penutup       Dalam kegiatan penutup, guru: F Menyimpulkan materi F Mengevaluasi kegiatan pembelajaran F Memberikan  pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. §  Fase  4 §  Kegiatan awal -      Apresepsi/ Motivasi -      Mengingatkan kembali tentang  konsep bilangan bulat dan contohnya. §  Kegiatan Inti § Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung § Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan § Konfirmasi  Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan §  Kegiatan Penutup       Dalam kegiatan penutup, guru: F Menyimpulkan materi F Mengevaluasi kegiatan pembelajaran F Memberikan  pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

I.       Alat/Bahan dan Sumber Belajar

§  BUKU BSE

§  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

§  Buku lain yang relevan

§  Kegiatan keseharian yang relevan

J.      Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Contoh Instrumen
o  Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran secara disiplin ( NK. Disiplin ) o  Menentukan hasil  perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o  Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1	Tugas Individu dan Kelompok	Laporan buku pekerjaan rumah	o  Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran o  Tentukan hasil  perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o  Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

11. Format Kriteria Penilaian      

&  Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

&  Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2.	Pengetahuan Sikap	* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap	4 2 1 4 2 1

 Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Pengetahuan	Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

                                                                                        ............, ......................20 ...

        Mengetahui                                                                               

        Kepala Sekolah                                                      Guru Mapel Matematika

          ..................................                                            ..................................

NIP :                                                                     NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                               :   .........................

Mata Pelajaran                  :   Matematika

Kelas/semester                   :   IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu                    :  10 x 35 menit  (4 X pertemuan)      

A.    Standar  Kompetensi      :          

1.   Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B.     Kompetensi Dasar

1.2.  Mengurutkan bilangan

C.    Indikator pencapaian kompetensi

Psikomotor

o   Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

Kognitif

o  Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

o  Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

D.    Tujuan Pembelajaran**

Psikomotor

§  Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat